淡如菊

    女儿今年上二年级，从这学期开始，明显老师愈加重视孩子的日记了，要求每天一篇，老师也不怎么检查，不过，会表扬每天坚持写的孩子。女儿属于那种很乖的孩子，坚持每天写，即使老师不检查。不过，我感觉孩子明显觉得无话可写，孩子的观察能力阻碍了她的日记记录。怎么改变这种状况呢？作为家长，我可以从哪些方面给孩子以指导呢？
    指导孩子学会观察生活。
    一天下来发生在孩子生活中的事情很多，但由于孩子年龄小，贪玩，才开始缺少观察生活、体验生活的能力，要让孩子每天发现值得写的事情，对孩子来讲也是一件不容易的事情。这就需要我们家长给予指导帮助。每天从孩子起床开始，到晚上孩子写日记以前，我们做家长的就要做个有心人。在孩子感觉没有素材时，家长给以及时的提示和引导，孩子的日记中就会出现童话、续编故事、仿写、读书笔记等内容，孩子的日记内容就会丰富多彩起来。
     指导孩子写。
     指导孩子观察生活，有了写作素材,还要指导孩子写。孩子这样的年龄，写日记是三年级写作文前的一个渗透，不要要求孩子太高，以免打击孩子写作的积极性。同时我们还要教育孩子避免从早上起床写到晚上睡觉前的所有事情，那样像流水帐一样，起不到提高孩子写作水平的作用。我们要指导孩子写日记，要围绕一件事来写，把事情的来龙去脉写清楚，写明白，写通顺即可。平时我是按以下步骤来指导孩子写作的：
     1、说。一般说来，孩子写作前，我都是先让孩子回忆一天的生活，选择可写的材料。然后经过一定的思考，把要写的内容给我说一遍。在听孩子说日记的过程中，家长要认真倾听。家长听着不明白的地方，可以问问孩子（即使你明白事情的经过，但是孩子说的不明白，家长也要装作不明白，引导孩子说明白。）让孩子再说一遍，指导他说清楚，说明白。孩子说通顺了，思路也就理顺了，再写就容易多了。
     2、写。由于孩子的识字量有限，所以孩子写作时，会遇到不会写的字，我往往坐在孩子旁边给孩子当活字典，随时提供孩子不会写的字。孩子写作时，家长坐在旁边，可以边看自己的书报，边给予随时指导和督促。虽然孩子可以查字典自己解决，但我认为那样太浪费时间。虽然孩子可以写拼音，但我认为写出自己不会写的字，孩子会有成功的喜悦；同时孩子还会多认识一些字，多会写一些字，避免了孩子一遇到不会写的字就想写音节的懒毛病，提高孩子的识字率。
      3、赏。孩子写完后，我都让孩子大声给我读一遍（如果其他家人在家最好也请来，作为孩子的第一读者一起欣赏），以增加孩子的成功感，自豪感。孩子在读的过程中，会发现文章中存在的语句不通、错别字等毛病，有时不用家长说，孩子也会自觉修改，力求把文章写的更通顺，更流畅。在这期间，家长一定要先找出孩子写的好的语句或段落或比上次文章中进步的地方，鼓励孩子。家长表扬孩子一定到位，要有针对性，表扬要结合孩子文中具体的语句，要让孩子切实感到自己的成功和进步；不要笼统说“好”，那样会让孩子认为你在应付他。在表扬的基础上，再委婉地提出修改建议。
     只要做个有心的家长，和孩子一起度过写日记的最初阶段，待孩子的观察和文字表达能力成型后，就可以不用指导孩子也可以写出有模有样的日记了。